教室是学生们学习的场所，良好的教室文化影响着学生的学习生活。因此，各中小学校要重视教室的环境建设。优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁优雅的教室环境，犹如沐浴春风，给学生营造轻松的学习生活氛围，使学生获得心理上的平衡。一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习方式与生活方式。学生的发展深受环境的影响，美化优化教室环境建设，创设优良的教育氛围，营造良好的教室文化的目的是促进学生的发展，有效地保证学生身处爽心悦目的身心健康环境中。

教室环境建设的质量是学生文明程度的缩影，是学生自我管理水平的表现，更是环境育人的重要标志。校园教室文化建设基于为学生服务的目的来满足学生的学习需求。比如，在教室内或走廊里的一些地方，贴有孩子们的照片以及孩子个人学习、成长的目标展示，以提高学生学习的期望值，鼓励学生明确学习目标，激发成就性动机。或者，教师可以把每节课的学习知识要点展现在教室当中，制作材料让学生可以在教室内随时温习。或者，把大脑的功能图挂在走廊墙壁上，提醒学生知道大脑如何休息、如何工作、需要什么营养，让学生知道怎样保护自己的大脑，开发自己的左右脑，最终学会科学用脑。学校还可以将校长、教师的照片贴到墙上，介绍他们的姓名、工作责任，让学生和家长知道自己应该得到怎样的服务。

良好的教育环境氛围不仅能给学生美的熏陶、美的感受，更给予学生催人奋进的力量。由此可见，教学环境的潜移默化是何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所，其环境是以学生为主体创造出来的。反过来，环境又给学生以改造，影响和决定学生的成长和发展。一个幽雅的健康的环境，潜移默化着学生知识才能的增长、心理素质的锻炼、个性的培养、道德习惯的形成。所以，要想提高学生的素质，各中小学必须优化教室文化。

恪守“以学生为本”的理念，强调对学生的尊重，强调教育的开放自由与包容。尊重学生个体，注重培养学生的个性发展。在中小学校教室文化建设中，可以让孩子们自由地在教室、走廊等地方展示自己喜欢的文章、制作品或某一方面的设计等。学生在课堂上做的优秀手工作品，教师可以将其在教室、走廊两边展示。同时，教师可以在班级或走廊里展示学生竞选班级干部、学生会干部或其他工作角色的个人材料等。还可以鼓励学生将自己在家或社区做公益事情的照片配文字展现出来。此外，班级邀请其他班级参与活动材料都可以展示出来。

名校案例

“教育无小事。”教室是教师教育、教学，学生学习成长的主要场所，是环境教育的主阵地之一。西方学者杜威说：“要想改变一个人，必须先改变其

环境，环境改变了，人也就被改变了。”利用教室对学生进行潜移默化的教育，“润物细无声”，一直以来都为古今中外的教育家所推崇，被许多教育者

所践行。在这个背景下，许多学校的班主任老师精心设计、巧妙安排，教室布置也一改以往冷冰冰的面孔，呈现出百花齐放、形式各异的特点。

江西省南昌市八一中学在班级教室文化建设方面做了一些有益的尝试。

教室文化建设方面的具体做法包括：

一是集思广义

征集班级标识。动员全班同学设计“班名”、“班徽”，讨论“班训”、“班风”、“学风”，制定“班级公约”，选定“班歌”。

二是凝神聚力

固定班级标识。教室门前贴上班名和班微；教室前墙和后墙黑板上方粘贴班训、班风；北墙柱子上以书法作品的形式“表现”学风；班级公约打印后张贴在前门进门显眼处；班歌会在每周班会前唱响，成为一个相对固定的程序。

三是依“法”治班

公示常规“四表”。常规管理的四张表包括作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。

四是博闻约理

建立“读书角”。以班级的名义向热心支持教育的家长借一个书柜，每月每一个学生至少借一本课外书给“读书角”，加上老师借的书，每月就会有近百本书可供学生借阅。五是精神鼓励，评选“风云人物”。上榜“风云人物”由班主任、科任老师、家长、学生干部及同学推荐，从学习进步、热爱劳动、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、关心班级等许多方面进行考察。在班会上，推荐人先简介被推荐人的情况，然后由全体同学表决通过。候选的名单会公布在黑板上，最终当选的名单记入班级日志并作为评优评先的推荐名单。在“每周风云榜”的感召下，学生们上课时聚精会神，作业时一丝不苟，劳动时拈重怕轻；对师长毕恭毕敬，与同学有商有量，视班级如同自家。

五是精神鼓励

评选“风云人物”。上榜“风云人物”由班主任、课任老师、家长、学生干部及同学推荐，从学习进步、热爱劳动、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、关心班级等多方面综合考察。在班会上，推荐人先介绍被推荐人情况，然后由全体同学表决通过。候选的名单会公布在黑板上，最终当选的名单记入班级日志并作为评优评选的推荐名单。在“每周风云榜”的感召下，学生们上课时聚精会神，作业一丝不苟完成，对师长毕恭毕敬，与同学有商有量，视班级如同自家。

六是低碳环保

设置“卫生角”。扫把、拖把用绳子系着，挂在后门上。垃圾桶不外放，置于讲台下的橱子里。对垃圾实行分类管理，纸张、饮料瓶等放在绿桶中，回收；其他垃圾放于红桶里，每日清理。

七是无“微”不至

关注细节安排。讲台上摆放常绿喜荫小植物，养眼宁神，生机盎然。“信息栏”在后墙左侧，与读书角相对，用磁性黑板代替白墙，可永久使用，美观大方。

案例评析

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”营造文化场，要让教室成为一个散发书香的天地，提供一些学生喜爱的实用性和可读性的资料，让学生有时间读、有地方读、有读的地方，让学生读得自主、读得温馨，让他们去领略知识的魅力，感受浓浓的人文气息。培养学生对书籍的热爱、对真理的追求、对人性真善美的个性化解读。营造文化场，要让教室充满温馨的生活气息，可以开辟探索角，让学生把他们的所有疑问张贴到教室的固定角落，专人搜集，集体跟贴，让学生在探究与合作中找到答案。营造文化场，要让教室成为一个挑战自我的场所，让学生许下心愿并为之不断努力，体验挑战自我、获得成功的喜悦。营造文化场，要注意发挥教育的正能量。

八一中学开展的教室文化建设，班级教室文化思想主题鲜明，班级文化建设既充分展示班级的特色，内容生动活泼，又具有教育意义。所以，它受到学生的喜欢，学生的整体精神面貌良好，班级日常管理高效，班级学生学习气氛浓厚。教室是文化场所，科学的布置可以使教室成为孩子们知识的学园、心灵的家园、成长的乐园。教室中还可以养一些金鱼，让学生亲手栽些鲜花，开辟自己的“美之角”，让教室里的每个角落都透着灵气，让每堵墙面都呈现教育艺术的诗句。总之，“潜移暗化，自然似之”，让我们更加重视教室文化的建设，让学生在熏陶渐染中见景生情、触景生智，以达到更好的教育效果。

班级文化建设实践建议：

环境可以塑造人，也可以改变人，好的环境对学生的成长有着不可低估的熏陶作用。在学校的学习环境中，教室是学生学习的主要场所，学生在教室活动的时间最多。教室作为学生最主要的学习场所，其教室文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又对学生有改造、决定和影响他们的成长发展的重大作用。为了进一步推动学校文化建设，体现环境育人思想，体现就中小学教室文化环境建设。

一、提高思想认识，增强教室文化建设的自觉性

良好的学习环境对优良班风、学风的形成有着重要的促进作用。一个健康幽雅的环境，时刻影响着道德习惯的形成、学生个性的培养、知识才能的增长、法律意识的强化。要营造一个良好的学校、班级学习环境，就必须加强教室文化建设，要增加学生生活环境中有教育意义的因素，控制和改变那些不良环境，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习生活环境有利于他们的全面发展。各中小学校都有责任、有义务加强校园文化建设，特别是班级的教室文化建设。每个教师都有义务、更有责任去为学生创造一个良好的班级环境，即“美观、整洁、朴实、大方”的学习环境。

二、加强班级管理，强化教室文化建设措施

教室文化建设在学生的成长过程中具有异乎寻常的重大意义，是班级管理不可缺少的一部分。中小学校教师特别是班主任要因地制宜地进行教室文化建设，营造良好的育人环境。

三、开展多种健康有益的活动，提高学生的综合素质

提高学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。通过有目的地组织健康向上的文化活动，陶冶学生的道德情操。或者，开展以爱国主义为内容的读书竞赛、主题演讲、歌咏比赛、诗歌朗诵。还可利用各种座谈会讨论身边的人与事、优秀的文学作品、影视作品，引导学生各抒己见，增强学生的自身素质，促使他们取长补短，学有所成。提高他们明辨是非的能力。通过活动，增学生的身心健康，使学生看到自己的人生价值，唤起对国家及人民的社会责任感，也培养学生的创新能力及综合能力。提高科学文化素质，是教室文化建设的主旨。学校通常重视校园绿化，但很少关心教室绿化。而教室是学生学习、教师教学的最主要的场所。教室里人多而且空间不大，若是空气环境质量差，对师生的健康极为不利。因此，在教室里适当摆几盆花草，既能使人赏心悦目、净化空气，又体现一种对学生和任课教师的人文关怀。教室绿化对教室文化建设来说，既是画龙点睛，又为学生创造一个良好的教室环境，对学生进行文化熏陶。这无论从智育、美育的角度来看，还是从德育的角度来看，对提高学生素质都是大有裨益的。它们会对学生产生一种心理暗示作用，促使学生更好地学习。

四、创设教室文化情境，提升教室文化品位

教室的墙壁应尽可能体现出积极的寓意，教师可以把学生的写作作品、优秀书画作品、摄影作品及其他作品，制作成一幅幅壁挂悬挂在教室的四壁。既在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，又美化了教室环境，时时给学生以启迪。尤其是奖状、流动红旗等荣誉，它是班集体共同奋斗的结晶，会使学生产生强烈的班级荣誉感，增强爱护班集体的责任心。要把它们张贴或悬挂在教室的固定位置并保护好。这些荣誉能使学生自觉摒弃以前的一些不好的行为和习惯，发扬优点，使得班级的向心力和凝聚力愈来愈强。“学习园地”必须定期更换来选择不同的主题及色彩，教师要鼓励学生主动参与，利用学生的智慧

设计出新颖的栏目，每一个主题都能体现各自的风格和追求，催人奋进。